校长观点|姜源：夯实美学理论基础 开展新时代美育实践

姜源：中学高级教师，中央美术学院附属实验学校校长，北京师范大学继续教育学院客座教授，中国成人教育协会常务理事兼教师继续教育专业委员会副理事长，北京市中小学美育研究会理事，先后撰写发表近百篇教育教学论文，出版《行思行远》等十多部教育管理、学生教育和家长教育等专著或教材，荣获“全国教育科研优秀校长”、“全国特色教育先进工作者”、“全国教改实践先进个人”、“省级模范教师”、“市级标兵校长”等荣誉称号。

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，再一次强调学校要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，要求充分认识以美育人的时代价值，积极寻找有效实践路径。如何有效开展新时代美育实践活动，成为摆在学校面前的重要任务。

一、提高认识：学校美育的作用不可替代。在现今的社会中，发现美、认知美、评价美、判断美和创造美的能力，逐渐成为衡量一个人综合素质的重要指标；掌握美学基本理论，具有较高的美学素养，能够指导美育实践活动，总结反思美育规律，也成为教师素养的重要内涵；同时，严格按照党的教育方针办学，德智体美劳五育并举，将美育融入学校教育教学实践和学校文化建设之中，更成为一所优秀学校的重要标志。所以，强化学校美育的育人功能，并同办学目标、学校文化、课程建设、德育活动等有机融合，是学校和教师面临的重要使命和不可推卸的责任。

二、深刻理解：美学与美育有着密切联系。美学是美育的理论基础，美育是美学理论的实践运用。美学理论基础对于美育实践活动有着极重要的作用，它不仅是美育的行为导向和依据，也是美育实践的理论基础和支撑，需要学校和教育工作者与时俱进，紧扣时代脉搏，提高自身的美学素养，在实践中不断丰富和完善自己的美学理论基础和美育实践能力，更好地完成时代赋予我们的美育育人任务。

三、贵在落实：扎实开展美育实践活动。美育目标的实现，关键在于学校扎扎实实贯彻美育目标，我们（中央美术学院附属实验中学）学校通过具体实践，取得了很好的美育效果。首先，利用校本培训，全力加强全体教师和干部美学素养的提升，来弥补高等教育美学课程和继续教育美学素养课程的缺失。一位优秀的教师或一个完美的教育活动，还要依靠美学知识和美育理论来设计组织活动才能实现，教师美学素养的提升，是学校美育的先决条件。第二，学校文化建设过程中高度重视美育元素，进行美育思考和实践。通过学校文化建设，尤其是环境文化的建设，培养学生正确的审美情趣与鉴别能力，真正促进学生积极主动学习、激发学生对美发自内心的热爱。第三，不仅仅只是音乐美术等艺术类课程才蕴含美育，所有课程和课程活动都蕴含着丰富的美育资源。围绕各学科课程方案，在学科教学三维目标中渗透美育，多形式、多渠道、多手段地拓展和开发学科美育资源和美育空间，形成学科美育合力，把美育落实到课程建设和教学设计之中，真正实现学校美育的全面实践。第四，加强美育和德育的渗透与融合，将美育贯穿于学校的全过程和各方面，大力开展以美育为目标的德育活动。认真探索美育协同育人机制，加强对家庭美育的引导，营造有利于学生成长的健康向上的社会环境，推进美育协同创新，积极促进美育与德育有机结合。

总之，我们学校力争全面贯彻党的教育方针，弘扬中华美育精神，坚持德智体美劳五育并举，积极投身于新时代学校美育综合改革之中。以提高学生审美和人文素养为目标，把美育人才培养全过程贯穿于学校教育各方面。我们教育工作者也要掌握美学和美育的基本理论，不断提升自身的美学素养和美育实践能力，引导学生发现美、认知美、评价美和创造美，为培养学生的审美鉴赏力和健康积极的审美情趣做出应尽的贡献。

责编：徐芳 张琪